التعليم المبرمج

التعليم المبرمج

تعريف أو ما هو التعليم المبرمج :هو نوع من التعلم الفردي الذاتي حيث يعتمد المتعلم على نفسه في تحقيق وتحصيل نتائج التعلم فهو يعتمد على نشاط المتعلم ذاته وإيجابيته في تحقيق أهداف التعليم وذلك من خلال وسائل خاصة مثل : الكتيبات – الشرائح – الأفلام – الصور آلات التعلم – أجهزة الكمبيوتر .

مميزات التعليم المبرمج
ومن ميزات التعليم المبرمج أنه يتناسب مع الفروق الفردية للمتعلمين كما أنه يعرف المتعلم نتائج سلوكه مباشرة فينتقل إلى مرحلة جديدة أو يحاول مرة أخرى للتعلم .

التطور التاريخي لفكرة برمجة التعليم :
المبادئ السيكولوجية ترجع إلى أفلاطون في إتباعه منهج المحاورة ثم اخترع عالم النفس الامريكي ( برس ) 1925 آلة صغيرة للتصحيح الذاتي ولكن كانت للاختبارات النفسية الخاصة .
ثم جاء العالم الامريكي سكنير مؤسس التعليم المبرمج ولكنه اهتم بإجراء التجارب الاشتراط على الحيوانات .
وكانت اول دولة اهتمت بهذا النوع من التعليم وتطوره هي امريكا ثم طبق في كل من انجلترا و المانيا وكثير من الدول الشرقية ففي فرنسا اهتم هذا النوع من التعليم من المجال الصناعي اكثر من المجال التربوي .
ثم بدأ تطبيق هذا النوع من التعليم بشكل أوسع في المجال التربوي وخاصة في حالة توفر امكانات التجريب والضبط التجريبي .

عناصر التعليم المبرمج :-
لتعليم المبرمج عنصرين هما :
1- تنظيم المادة التعليمية .
2- تخطيط المادة وتهيئتها بصورة كفاية .

أهداف التعليم المبرمج هي :
1- تعليم الفرد كيفية مزاولته وممارسته لخبرات التعليم بنفسه .
2- تأكيد على قدرة المتعلم على إدراك جوانب الموقف التعليمي .
3- استخدام المتعلم لقدراته .
4- المرونة في الممارسة العملية .


خصائص التعليم المبرمج :
1- زيادة الفاعلية للتعلم .
2- ارتفاع كفاءة التعليم .
3- تكوين اتجاهات ايجابية نحو التعليم .
4- تحقيق نتائج التعليم .
5- الاقتصاد في زمن التعليم .
6-التغذية الراجعة التي تساعد على إتقان التعلم .

أهميه التعليم المبرمج :
1- إعطاء فرصة لجميع المتعلمين في التعلم الذاتي .
2- زيادة تفاعل المتعلمين .
3- تقليل العبء الزائد على المعلم .
4- مراعاة الفروق الفردية في سرعة التعلم والكشف عنها .
5- التغلب على الأعداد الكبيرة من المتعلمين .
6- اكتساب المتعلمين الجوانب المعرفية في المنهج .

المبادئ التي يرتكز عليها :ينتهج الطريقة الحوارية .
يحقق مبدأ التعلم النشط
يقوم على التعزيز الايجابي .
ينقل المادة العلمية للطالب دون التدخل المباشر من قبل المعلم مع مراعاة ظروف كل طالب وقدراته على حدة
إثارة وتحقيق فاعلية المتعلم
تقويم أعمال الطالب أول بأول.

خطوات تنفيذ التعليم المبرمج:
1- تحليل المادة العلمية وتفسيرها إلى أجزاء صغيرة .
2- إخضاع عملية البرمجة للقاعدة التي تستوجب تكييف المادة لتتناسب مع أعداد كبيرة من الطلاب عن طريق التقويم أو المراجعة المستمرة .
3- عمل البرنامج على هيئة مواقف تعليمية مصممة لتعليم الطلاب المنهج .
4- أن تكون البرامج تؤكد على ضرورة بقاء الطالب فاعلا ايجابيا نشطا .
5- أن تكون البرامج تلم الطالب بنتائج تعلمه مباشرة مع تقويمه .

انماط من التعليم البرامج :
نمط برس :
يقدم للطالب قائمة من الأسئلة متعددة الاختيار ) ومن أمثلة أم يجيب الطالب بضغط قلم مدبب في واحد من فتحات أربع في اللوحة .

نمط سكينر :
يعرف بنمط الخطوات القصيرة وتكون على هيئة الإكمال في الإجابات .

نمط كرودر :
يوصف بأنه البرنامج المتفرع وهو يتم عن طريق تنظيم المادة في أكثر من خطوة وكل خطوة تكون على هيئة أسئلة اختيار من متعدد ويهتم هذا النوع على توجيه الطالب للإطلاع على المزيد من المواد العلاجية الموجودة في البرنامج ومن مميزات هذا النوع انه يستخدم نتائج البرنامج لتشخيص قوة أو ضعف المتعلم .

وتأخذ البرمجة أسلوبان :
1- الأسلوب الخطي : وهو أن يعرض على المتعلم متوالية من المعلومات منظمة تنظيما دقيقا كل منها مثير لاستجابة ملائمة وتقوم على تحليل المادة الدراسية لأجزاء مستقلة يسمى كل منها إطار ويكون كل إطار لا يزيد على حجم الصفحة الواحدة ومن أنماطه : برامج الإعادة – برامج التخطي – برامج المسارات المتعددة .
2- أسلوب البرمجة التفريعية : ويشمل هنا الإطار على فقرة أو فقرتين من المعلومات .

عملية البرمجة :
لابد أن يتوافر لها الأربعة عناصر التالية :
1- تحديد السلوك النهائي والمبدئي بكل دقة .
2- تقديم المادة في شكل إطارات .
3- استخدام مختلف أنواع التعزيز .
4- التقويم

خطوات إعداد الوحدة المبرمجة :
1- تحديد الهدف من البرنامج .
2- تحديد مستوى المتعلمين .
3- كتابة الإطار .
4- كتابة البرنامج بصورة أولية .
5- مرحلة التقويم .


أنواع الإطارات في التعليم المبرمج :إطارات تمهيدية – إطارات تنمية المعلومات – إطارات التمييز – إطارات الربط – إطارات المراجعة – إطارات الإعادة – إطارات التعليم – إطارات التخطي – إطارات محددة – إطارات تسلسل – إطارات إدراك العلاقات – إطارات الاختبار – إطارات التقويم .

بعض المصطلحات التي ظهرت في البحث :
1- البرمجة : المادة المراد تدريسها .
2- الكتاب المبرمج :كتاب يوحد المادة التعليمية غير الكتاب المألوف ويعد المادة التعليمية على هيئة إطارات .
3- الإطار :هو الوحدة الأساسية السلوكية التي يتركب فيها البرنامج .
4- المثير :هو سؤال مطروح في الإطار عن المعلومات السابقة والتي تتطلب من المتعلم استجابة معينة.
5- الاستجابة :هو الجواب الذي ينشاه المتعلم .
6- الاستجابة الظاهرة :سلوك يمكن ملاحظته من قبل الآخرين مثل الكتابة والنطق والأداء .
7- الاستجابة المنشأة :هي الإجابة التي يحدثها المتعلم مثل الضغط على زر المتعلم .
8- التعزيز أو التدعيم :هي الإجابة الصحيحة التي تظهر للمتعلم أو توجه المتعلم لخطوة أخرى ( التغذية الرجعية )

بعض الانتقادات التي وجهت لهذا النوع من التعلم:
1- ليس من الضروري ان الطرق التي نجحت في تعليم الحيوانات تنجح في تعليم الأفراد.
2- استخدام الآلة فيه إهانة للمعلم زاس لكرامته والطالب لا يرغب فقط في ان تعرض عليه المادة بصورة آلية ولكنه يحتاج إلى أن يوجه إليه الانتباه لما يواجهه من مشكلات بعيدة عن مادة الدراسة .

خاتمة :
يكشف الجدل نحو استخدام أي نوع من البرامج التعليمية مما يجعلنا نقول أن الوضع المثالي لتحقيق أفضل نتائج للتعلم استخدام أكثر من برنامج في وقت واحد بحيث نأخذ من كل برنامج مزاياه ويعتبر البرنامج المزدوج أفضل أنواع برامج التعليم المبرمج .

المراجع
القياس والتجريب في علم النفس والتربية : د. عبد الرحمن العيسوي .
سيكولوجية النمو : د. عبدالرحمن العيسوي .
الإسلام والتنمية البشرية : د. عبد الرحمن العيسوي .
المناهج والوسائل التعليمية : د.محمد لبيب – د. محمد منير مرسي.